男生錢司文的太公公在南京大屠殺中死裡逃生;女生陳嫻通過研究張純如的故事對南京大屠殺有了更深的瞭解;全班同學帶著抹布去清潔侵華日軍南京大屠殺遇難同胞叢葬地紀念碑……昨天下午,南京金陵中學高一(6)班51名學生,正在上“記憶的力量 ——我們的抗戰”這節以抗日戰爭為主題的歷史課,他們用自己的方式紀念那段不能忘卻的歷史。旁邊的座位上,坐著17名從日本各地趕來的歷史教師及3名日本大學生,他們也在認真聆聽。
  通訊員 張銘 顧健
  現代快報記者 金鳳 黃艷/文
  趙傑/攝
  對南京大屠殺,南京學生有更多瞭解
  這節課的教材背景,是高中歷史必修課本第一冊中《抗日戰爭》部分,其中有關於南京大屠殺暴行的相關內容。作為南京人,這節課的內容絕不會局限於課本,因為學生們的身邊,就有與之相關的人、相關的事,史實不容抹殺。主講老師鬱樺,選擇把課堂的大部分時間,交給這些中學生。
  他的太公公在南京大屠殺中逃過一劫
  男生錢司文說,他的太公公,1937年12月在下關做學徒。“當時太公公準備回江北家中結婚,於是帶著禮品,從下關的中山碼頭出發,準備乘船回江北,臨時接到日軍封江的消息,於是就向長江的下游走,估計城郊不會戒嚴,在五馬渡到草鞋峽長長的一段路上,他卻被所見到的景象震驚了,遇難者的遺體被丟棄在江邊,許多被壘成了牆,血流成河, 江面都被染紅了,太公公不敢站起來走,只得順著江邊爬,後來被一位船夫搭救送到了江北。本是美好的日子,卻因為侵略者入侵,差點失去性命。”
  他們是祭奠者,也是研究者
  女生陳嫻說,她在《現代快報》上看到了張純如的故事,感受到這位女性的偉大,張純如用生命撰寫了《南京暴行:被遺忘的大屠殺》,勇敢地站出來,告訴西方世界,1937年12月南京發生了什麼。“我雖然從小學開始學習抗日戰爭的知識,但以前一直不知道張純如的故事。這周我特別去了侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館,看到她的照片和使用的物品。她的雕像非常優雅,還抱著自己寫的書。”陳嫻還特意上了張純如的貼吧,發現裡面有不少她的影像資料,但沒有中文字幕,都是英文的。“我希望能有人翻譯出來。感覺非常遺憾,現在我還只能聽懂一部分。”
  12月,高一(6)班的學生和他們的校友們一起,前往多處南京大屠殺遇難同胞叢葬地紀念碑祭掃,他們帶著白色、黃色的菊花表達哀思,他們還帶著水和抹布,細細擦拭紀念碑。在這一過程中,學生們用自己的眼睛尋找歷史的真相。
  瞭解史實,為了珍視和平
  在課堂上,鬱樺為學生們講述了兩個故事。
  一個是日本退休教師松岡環的故事,她27年堅持尋找南京大屠殺的真相。她曾說:“歷史有著嚴謹的邏輯。先有日本發動侵略戰爭,成為加害者,才有了它成為受害者的一面。我覺得有必要告訴學生真相,等他們長大了,才更知珍惜和平。南京大屠殺的真相不在日本教科書里,我只能自己去尋找。”
  另一個是紫金草的故事。那是1939年,日軍軍醫山口誠太郎來到南京城,在紫金山下採集了紫金草(二月蘭)的種子,回日本後種在自家院子里,第二年又把種子送給鄰居, 此後20多年,更廣泛地傳播……直到1966年,一位華僑青年寫了一篇散文,說中國有一種紫色野花叫二月蘭,在日本也出現了,其實就是山口傳播的種子。
  昨天坐在課堂上聽課的17位日本歷史教師,都來自“社團法人日本歷史教育者協議會”,這是一個進步的民間組織,目前日本全國共有近4000名歷史教師作為會員加入。多年來,他們本著“不忘歷史、面向未來”的精神,致力於歷史教育的研究,並與篡改歷史教科書、修改和平憲法的右翼勢力展開了鬥爭。協議會的一些骨幹教師還曾與江東門紀念館館長朱成山共同編撰了《東亞三國的近現代史》。
  兩國教師交流:如何讓學生瞭解史實
  課後,日本的歷史老師們向金陵中學贈送了相關的書籍,包括揭露侵華日軍南京大屠殺真相的中文版、日文版《東亞三國的近現代史》。協議會的一些骨幹教師參與了編撰《東亞三國的近現代史》,昨天來聽課的齋藤老師就是其中一位。怎樣向學生們講述那段史實?中日兩國的歷史老師們,分享了自己的教學心得。
  日方教師:
  把歷史真相告訴學生
  啟發學生獨立思考
  日本京都府私立立命館宇治高中教師森口表示,在中國的課堂上發現中國學生有著自己的思考,反應非常快,讓人非常吃驚。他所在的學校是私立學校,教學上自主靈活。他在教學中,聚焦南京大屠殺,還原歷史真相,盡自己所能地使用資料、照片、錄像(證言)等,努力做到原封不動。他說,讓學生自己讀史料,獨立思考,追究大屠殺的原因。
  “聽完鬱樺老師的課之後,感覺收穫很大,讓我印象最深的是,她提到了紫金草,紫金草是面向未來、呼籲和平的象徵。”日本法政大學中學高等學校副校長米山宏史說。米山所在的中學也是一所私立學校,他在教學中也會向學生詳細講解南京大屠殺、731部隊的所作所為。“我上課最重視的一點就是把歷史真相告訴學生,啟發學生思考為何會發生南京大屠殺?同時也會反思,日本在推行多年的對外侵略和殖民過程中,在亞洲地區到底是什麼樣的存在?”
  在日本做了20多年高中老師的小松老師表示,“日本教科書中,侵華戰爭講得雖然不詳細,但‘三光政策’、‘731部隊’和毒氣戰是有介紹的。也請中國老師們放心,雖然介紹得不詳細,也沒有圖片,但很多有正義感的老師會將南京大屠殺的照片、資料,向學生作客觀全面的介紹。”
  中方教師:
  金中見證了那段歷史
  堪稱“活教材”
  南京一中歷史老師郭冬輝表示,近代史上侵略中國的國家中,日本犯下的暴行是最嚴重的,例如旅順大屠殺、南京大屠殺。其次,日本對中國的侵略造成的危害,對中國發展的破壞最嚴重,甲午戰爭和1937年發動的全面侵華戰爭,打斷了中國良好的發展勢頭。郭冬輝認為,倒行逆施的戰爭罪行發生後,日本政府對戰爭缺乏深刻反省;自古以來,中國又提供給日本很多幫助,所以,這讓中國人民在心理上對日本的侵略罪行難以接受。
  在南京金陵中學,學校師生和畢業生在抗日戰爭期間,為中國人民作出了很多貢獻。如後來成為金陵中學副校長的洪大中先生,是第一個把七七事變消息傳遞出去的人;金陵中學,在南京大屠殺期間,作為國際安全區內的難民收容所,保護了一萬多名中國同胞的安全……這些都成為學生學習這段歷史最真實的一手資料。金陵中學歷史老師唐珂說,在那段歷史中,金陵中學是受害者,被迫西遷至萬縣沙河子鎮,也是抗爭者和貢獻者,不少校友在抗日戰爭中犧牲,學校也保護了眾多的平民。這些不僅在歷史課上,在學校的校史中,在很多場合都會被講起。
  鏡頭
  年輕一代結成朋友
  現場拍照留念
  昨天下午的活動歷時3小時,其間,一位穿著時尚的日本女大學生全程認真聆聽中日老師的交流。她是日本明治大學國際關係專業的學生山下花奈。座談會結束後,她和金中的同學合影留念。
  “我原本以為中國的學生會很恨我們,但他們對我們很友善。”山下花奈說。她說,在日本主流的歷史觀中,一直認為日本是輸給美國而非中國,對戰爭給中國人民帶來的危害還缺乏瞭解,但金中的歷史課讓她瞭解了真實的歷史。金陵中學高一(6)班的李俊說,他和同學們知道日本代表團來訪,還特意學了幾句日語,例如“你好”“初次見面請多指教”等。“我一直在跟她說,我們瞭解這段歷史,是為了記住歷史真相,而不是仇恨。”   (原標題:17名日本歷史教師與南京中學生同上“抗日戰爭”課)
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